这样教学更有效
———“亿以内数的认识”的教学说课
2016年12月23日 来源:教苑时空·教法探讨 作者:罗丽 浏览次数:559

“亿以内数的认识”是学生在第一学段认识万以内数的

基础上对数的进一步学习,为之后学习亿以上的数打下必

要的基础。如果把“亿以内数的认识”放在相关知识的整体

结构中加以分析,它不仅是一个十分重要的知识点,而且起

着承上启下的纽带作用。基于对教材的上述认识,本节课的

教学需要达成以下四个方面的教学目标:第一,使学生认识

新的更大的计数单位,知道亿以内各计数单位的名称和相

邻两个单位之间的十进关系;第二,掌握数位的顺序,理解

并掌握我国四位分级的计数习惯,能结合数位和数级正确

理解各数位上的数所表示的意义;第三,让学生学会数亿以

内的大数,并在数数的过程中感受大数的意义,培养和发展

学生的数感;第四,让学生到现实生活中去寻找和发现亿以

内的大数,感受大数的存在和价值。其中,认识大数的计数

单位和大数中相邻两个计数单位间的关系是教学的重点;

教学难点是对位置值的理解,即各数位上的数所表示的具

体意义,以及对学生数感的培养。

教学时为了突出重点与突破难点,增强教学的趣味性

和有效性,可从以下四个方面进行创新设计:第一,创设学

生喜闻乐见的生活情境,变纯数学中数的认识为现实生活

中数的认识;第二,充分利用学生学习万以内数的认识时所

获得的基础知识、基本技能和基本活动经验展开教学,让学

生通过已知探究未知,获取新知;第三,让学生亲历实践与

推想相结合的趣味性数学活动,在活动中感受一亿到底有

多大,进而发展学生的数感;第四,变集中练习为分散练习,

及时引导学生巩固和内化所学知识。

根据新课程标准的理念,课堂中以情境教学法和活动

教学法为主要教法与学法展开教学,让学生在现实情境、学

习活动和相互交流中认识大数、感受大数,发展数感。