关于小学数学“单元知识整理”的实践与研究
2016年10月28日 来源:文理导航 作者:袁芳 浏览次数:517

关于小学数学“ 单元知识整理”的实践与研究

袁芳

( 广州市天河区骏景小学,广东广州510630)

【摘要】单元知识整理,就是对已学单元的知识进行归纳总结,使所学知识达到系统化、网络化的学习过程。在进行小学

数学单元知识整理时,我们从教学方法入手,总结出“ 点、理、辩、评”四个“ 一”的教学策略。

【关键词】单元;整理;以生为本;系统;归纳

在数学教育教学中,知识整理就是通过对已学知识的整

理,使所学知识达到系统化、网络化的学习过程。而单元知识

整理是对所学单元的知识进行归纳总结的过程。

小学数学教科书中,每个单元结束后都设有“ 整理与复

习”。它既不像新授课那样有“ 新鲜感”,又不像练习课那样有

“ 成功感”,但却是整个单元的重要组成部分。本着以生为本

的原则,我校数学教师开展了一系列关于单元知识整理的创

新实验课题教学研究。

一、梳理知识,形成知识网络,使概念结构系统化

任何事物都是由系统构成的,而系统都是有结构、分层

次的。小学数学教材也是一个整体,各单元之间联系紧密,在

一定的阶段,就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归

类、整理,找出概念间的内在联系,将平常所学孤立的、分散

的知识串成线,连成片,结成网。

如进行“ 约数与倍数”单元知识整理时,该单元概念多,

内容比较抽象,知识之间的联系比较密切,系统性、连贯性

强,难度比较大。

1.课前,教师先要对学过的知识进行整理,做到心中有

数。单元知识整理课的前一天,可带领学生看书,说一说本单

元分几部分? 哪几部分? 每一部分有哪些知识点? 举例说明。

本单元的重点、学习的难点是什么? 引导学生按一定的标准

把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去

脉。